得獎理由：社區大學全國研討會資訊科學優良課程評選
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第八屆社區大學全國研討會-資訊科學優良課程評選
2006/04/20 更新
本年度社區大學資訊科學類課程共有來自13所社大的20件課程送件。評審們花了將近2星期時間訪談各社大，並在所有行程結束後，邀請所有評審召開最後的總評會來評定這次的成績。
今年度的資訊科學類評選觀察的方向，延續去年的指標，如：弭平數位落差、協助電腦網路資源開放、各類社區公共服務、弱勢培力的志工工作…。另外，今年送件的課程中，有許多的創意設計課程(如：應用電腦網路資源在其他領域課程的教學)、合作設計的課程(如：跨學程主題性的教案規劃)。這些課程都是當初資訊類指標定義時，我們意想不到的。讓我們深深覺得社大課程的經營只要在地深化後，就一定有令人驚嘆的成果！未來，相信社大課程的發展一定會更多元化、多角化。
同時也感謝這次訪談過程中，辛苦安排行程的送件各社大，因為有你們的幫忙，才能順利完成評選程序，非常的感謝。 :)
得獎理由：教師個人架設了一個教學網站，在每節課程進行的同時錄下教學過程，提供線上影像教學、留言版、學習問卷調查等多種功能。老師架設此網站的理念是，希望能把學習的時間性延續到自我學習的可能。
利用本身所開設的課程與學員所學成果，結合基隆社區大學的公共活動(社大週等)一同進行。
教師與學員都希望藉由本身所學的成果，來替社區大學做宣傳。例如多媒體課程，可以藉由平常參與社大活動時進行攝影，並將成果放置到網路或Blog上替社大進行宣傳。
學員利用在多媒體課程中所學得的技巧(例如：攝影方式、影片剪輯、照片修飾等)，協助在地社區進行社區服務。如在社區舉辦活動時協助攝影，或結合文史課程、活動在社區中進行，如社大週根據主題所做的當地影片等。
此課程原是開放給志工來進行學習，因為當初照片量太多無法整理以及做一些後續的編修。因此，由志工組成「影像小組」，開設多媒體課程對志工進行培訓。後來志工利用課堂所學，協助社大進行活動攝影，並使社大許多活動的後製處理變得簡潔精緻。
學員利用所學的多媒體技巧，在沒有老師的協助下，針對社大週的主題，實地攝影，剪輯製作了一部長達八分鐘的影片。並在社大週當天展出，得到極高的評價。
學員當天展示的個人作品相當多，其中一位學員由於職業需求，每年需寄給客戶賀卡。於是他利用課堂所學的多媒體技巧，製作了一張動畫卡片，是實際將所學利用到日常生活上的優良範例。
得獎理由：老師自行撰寫教材、編輯教材並列印成冊分發給學員。也與校方籌畫建立教學網站，並將台北縣所任教各社大的資訊教材網路化、公共化。
課程規劃上將學員分組，一組約分四到六人，依照學員程度進行劃分，由資深學員來帶領初學學員進行學習。網站製作課程的作業進行方式，也是由小組來進行主題的制訂及網站製作。也為永和社大的課程、社團、社區成功建置網站。落實公共服務的目的(列表如下)。
永和社大-攝影社(社團)
台北縣太極拳協會永和分會∼四號公園教練場(社區)
永和社大-園藝與生活(自然科學課程)
永和社大-輕輕鬆鬆建立一個網站(電腦課程，本課)
Jimo小大讀書會(社區)
培訓有意願的同學當社團種子，成立電腦社團，也期待藉由社團的成立，協助永和社大進行公共性服務的部分，如永和社大的網站經營參與。
課堂上提供有趣的小程式或遊戲來減低學員的學習焦慮。並增加上課的歡樂氣氛。
老師非常講求上課氣氛，事先會調查學員的疑難及學習需求在哪，並主動給予回饋與解答。上課前會先到學校進行準備，並與學生進行交流；課後也會留下時間與學員進行課程分享及問題討論，與學員課前課後的互動十分良好。
得獎理由：善用教學成果，與苗栗社大密切互動合作，協助社大課程招生。老師與學員自行設計宣傳招生海報、分析苗栗縣各區修習本課學員族群，與在地店家合作招生。
自行研發教學方案與教材，教導學員許多「克難變通與物美價廉」的攝影設備與攝影概念。降低學員攝影學習門檻，激發學員創造與想像力。
課程使用分組教學方法，激發組員分工合作、互助討論的團隊。使每組作品各有其主題特色。組員間也在做中學的過程中，達到經驗傳承的教學效果。
培訓資深學員成為助教。教師與助教長期使用網路通訊軟體(MSN)，線上協同合作設計課程簡報。
拍攝體驗的氣氛營造，攝影者與被拍攝者的氣氛良性互動。
得獎理由：整合多媒體軟體應用教學需求，從電腦入門階段至軟體應用實做，由三位老師協同合作負責不同階段的教學內容。學員學習成果可在每一階段銜接使用，最後學員學習成果將清楚反映每個軟體學習的必要性與應用層面。
歷史建築物的保存與記憶。平日教學素材深入在地社區、培訓學員利用課程所學工具進行珍貴文史記錄。
陳泳辰老師原為社大學員，在社大學習後，社大培訓成為社大資訊教師，陳老師將學習成果彙整為教學網路教材，現為中壢教學中心最豐富的教學教材網站之一。
因電腦教室場地受限(僅11台電腦)，老師採小班分組教學，平衡學員自我學習的恐懼感，讓學員也可相互觀摩學習。
得獎理由：將學員、社區所製作的Blog分享到學校的網站上。應用Blog整合社區大學平台，結合學校、社區共同發展在地特色。
結合在地議題，與社區做結合建置Blog，目前成果有竹圍社區(國民美學部分)及進行文史導覽。
老師會在課後留下時間與學員做互動討論，並針對當日教學的問題提供學員諮詢。另外，也會利用Blog來做為與學員互動的平台。
學員利用簡單的電腦資源來進行教學(僅有四台筆記型電腦)，但卻有多達二十位的學員進行學習，僅歷時三週的教學時間來教會學員如何使用網路申請的Blog功能。
學員的學習成效非常顯著。當天有一位學員代表出席，展示個人在學習使用Blog後的成果(秀出個人與幫社區規劃的Blog)，並說明如何利用Blog來進行社區的聯繫。另還製作了一份Blog使用的成果報告，說明學習的經過與個人感想。
得獎理由：註冊e化系統的架設由淡水社區大學的學員進行，編寫過程與社區大學的行政人員共同進行，一起討論、除錯，歷時了將近三年的時間才完成。
基本上並非一門課程，而是為了減輕行政人員工作負擔，而由學員來編寫的資料庫系統。另外，在編寫過程中由於較缺乏完整的時間與工作人員做密集討論，因此有許多時候是由個人參考淡水社大的資料並觀察工作人員的日常狀況來制訂。
得獎理由：雖為投資理財課程，但整體教學方式上與社大電腦資訊老師合作設計「家庭記帳簿」、「投資試算表」的工具，協助學員操作使用，並採用網路連線的方式，即時取得蕃薯藤網站提供的股市資訊，降低學員投資學習門檻。除建立學員開源節流的投資理財正確概念外，也讓學員體驗資訊工具的實用性、應用性。
將資訊工具應用在投資理財教學課程，使學員成為掌控資訊的理性投資人。
課程設計上分享心靈雞湯故事，也注重老師與學員心靈層次的互動。
得獎理由：屬於初階入門課程，老師自編學習教材講義，降低學員學習電腦恐懼感。李祥賓老師的招牌笑容，也讓第一次至士林社大上課的學員，倍感親切，也讓電腦課程上課模式充滿互動與活力。
與上課學員分享時，大部分的學員皆表示修習本課程最大的收穫，就是在家庭生活中，重新找到定位與自信。網路上的應用教學：skype通訊軟體的使用，拉近了學員原來與家人之間的距離。
得獎理由：從基本的中、英文輸入與有趣好玩的遊藝軟體切入，使學員能短時間熟悉電腦周邊操作，如：鍵盤、滑鼠。
由於此課程為電腦入門課程，老師希望學員能在課堂上實作，不要花時間抄筆記。因此，老師自己撰寫適合初學者學習的講義提供學員參考。
學員社群經營的部分，除了申請學員網路社群blog(部落格)來經營。利用blog與學員在網路上互動。師生相互分享教學教材與學員學習的心得。老師甚至自費提供小禮物鼓勵學員勇敢嘗試將課堂所學多加應用。
得獎理由：教學上除軟體教學外，在課堂初期會跟學員分享資訊、網路發展的脈絡。讓學員除了瞭解工具使用外，也讓課程內容上充滿知識性。
教導學員申請國外的免費網站空間，希望學員透過申請過程，可以看的懂常用的英文單字。
使用blog建置個人教學網站。提供講義、範例讓學員下載練習。
得獎理由：學員多數為年長的學員。因此，老師非常的親切，陪長輩學習，用最大的愛心，視學員如自己的父母親的觀念，和學員建立非常優質的亦師亦友關係，教學過程中十分有耐心。課堂上往往一個簡單的操作步驟，老師就會不厭其煩教好幾次。(因為年長的學員需要多操作幾次來會熟悉並記憶起來)
老師非常體貼設計step by step的學習講義，讓阿公阿媽在課堂上不需要抄筆記，回家也可以按照講義自己操作。
值得一提的是，有一位學員在課程中學習「小畫家」後，利用此軟體畫出非常多且近乎專業級的畫作，讓所有的評審嘆為觀止，也瞭解善用工具也能達到意想不到的成效。
得獎理由：教案設計上，規劃非常多的軟體教學給學員學習。
學員學習成果豐碩，將每種軟體長處綜合應用。有一位很年長的學員跟評審們分享(官大哥，71歲)：他將多媒體軟體各長處結合應用，透過「我行我素」→「魅力四射」→「威力導演」→「繪聲繪影」完成自己的上課學習成果。最後弄成光碟片，當作自己名片來送。
學員修課後，現在都利用數位相片來寫個人的日記，包括家庭記事、旅遊日誌…等。將課常所學應用於生活。老師也提供blog來建立網路社群。
課堂所學、回饋社大。學員們參與社大活動時，運用所學將一些活動中的素材整理成精美的專輯，回饋社大。(『義民爺春祭』、「旅遊日記」、「戀戀眷村」、「社區書法比賽」、「二胡班演奏教學」、『教會活動』等學員專輯製作)
得獎理由：課程進行以教的慢、說的仔細的上課方式，消除學員間程度不一與跟不上進度的問題。輕鬆學習，生活應用，提昇學員的電腦能力並應用於日常生活當中。透過軟體教學讓學員更熟悉電腦在日常生活可應用的功能面。
透過Word文書處理軟體的介紹與運用，帶領學員輕鬆及快樂的學習電腦並能讓同學活用於日常生活中。
透過Excel「電子試算表」軟體的介紹與運用，讓辦公室或日常生活中如資料整理、計算、統計及報表編製等工作能更加便利，使學員能有效管理與分析數據資料，讓學員能輕鬆的完成工作。
得獎理由：釋放社區大學的電腦與網路資源。主要針對中高年齡層或菜籃族民眾的作息習慣，利用白天時段幫助從未接觸過電腦的民眾，在四個月中學會電腦的基本操作，了解電腦的基本常識與術語，並能夠應用於日常生活當中，提昇自我價值感，並為進階課程提昇社區民眾數位能力，參與公共事務。
學校針對課程內容規劃上，會針對學員每季期末撰寫的調查表，請老師作為課程規劃的參考依據。因此，在學員滿意度的經營上非常用心。
得獎理由：將當季課程的教材教案與學員作品印出整理成冊，並且使用flash架設了一個多功能的教學平台，也提供學員放置個人課程作品及課程的教學教材。
老師自己為宜蘭社大研發架設一個教學網站，除了將教材與學員作品放置在上面之外，也提供學員選課、資訊查詢的功能。(使用ASP+MSSQL)
課後給予非常多的時間與學員進行課後的學習分享及問題討論。並且在個人架設的教學網站上設置有留言版與Blog，並教予學員申請及架設Blog的方式，讓學員在課餘回家時，也能直接立即的做討論及聯繫。
要求學員在每堂課程結束後都能提出學習心得，讓課程教學方式能做調整。
老師在課程教學上，教導學員進行數位拍攝，並能將所拍攝照片利用PhotoImpact 後製處理，放上網路與其他學員進行作品分享。
得獎理由：此門課程本身即是屬於較為進階的課程，且專業導向佔的比重相當高，因此在整個課程規劃上相當特別。另外，由於課程所需的軟硬體條件較為不同，所以整個需求的設備層次較高，但是老師個人與社大排除萬難協同努力，在軟硬體資源貧乏的情況下，努力的將整個課程經營的相當成功。
老師之前本身是社區大學的學員，是經由幾季的學習後，結合本身的專長開始在社大進行教學，因此除了本身會在課餘的時間與同學進行課程討論外，也藉由之前學員的學習經驗及方式，與學員分享、討論。
由於本課程85％以上的學員為相關從業人員，因此在學習上較能將所學應用在工作上。另外，也有部分學員本身之前未接觸過相關課程與軟體，但卻在接觸後對於課程的教學方式與學習成效產生認同，因此不斷持續學習此門課程，並在累積一定的經驗後開始對於此領域的工作有了想像，並希望在此領域有所發揮。
當天有展示出學員所繪製的3D建築圖成果，看起來相當的專業。
得獎理由：擁有個人的教學網站，建置了當季與之前歷季開設課程的教案、講義以及學員成果在網站上。資料保存上，無論是電子檔或是書面資料都非常豐富。
老師教學相當的親切，與學員的互動性高。也常利用課餘時間來進行學員的課程資詢及學習成果分享。課後會針對學員較為不足會不瞭解的部分，進行個別的私人教學。
老師瞭解如何去引導學生進行學習，能在每次上課結束後都讓學員能得到一定的上課成果。
單元式學習方法，在每季的課程學習結束後，會讓每位學員製作一本個人的學習檔案。
得獎理由：串連宜蘭社大各班級的教師與班代，提供網頁製作的培訓課程，進而發展各班網站製作於維護的公共性服務模式。
集合學校各課程班代，將各課程的學習成果製作成網頁後，在期末將進行線上的「網頁成果展」。讓原本僅在一個時間點舉辦的社大成果發表會，能透過線上集結的方式，讓學員能不受時間與空間的限制，隨時進行瀏覽。
學員僅進行三週的網頁製作課程培訓，就能架構出各自班級的網頁內容，來展示社區大學每個課程發展成果。另外，也將各課程的成果網頁集結在同一網站平台上，與社大的學員及社區民眾進行分享交流，在這樣的過程中，參與的學員(老師與班代)也獲得相當多的自信與經驗。
得獎理由：跨學程之課程協同合作教學。新興社大的老師們串連社大所開設的生態課程、攝影課程、電腦課程的教學資源，發展主題式教學方案。提供學員在學習上不但是多元學習，且有整體跨學程的學習感覺。
鼓勵學員可以使用自由軟體，提倡自由軟體的概念。
給予學員著作權的概念。無論是軟體上，或是素材取得上，老師非常強調著作權的概念。
創意教學環境。校內電腦硬體設備資源貧乏的情況下，校方直接結合在地資源，與當地網咖合作，建置一個非常適合課程進行的合作空間。除了上課，也可以進行文宣廣告。
得獎理由：此課程雖為休閒旅遊課程，但經過訪談嘉義社大後，評審們發現跟資訊類相關的有以下幾個部分。另外老師與學員經營此課程的精神也與自由軟體合作開發設計的過程相似(Question→broker →solution )。
資料的彙整：老師花了非常多的心力收集資料，也教導學員使用internet的資源來彙整相關資訊。
工具的使用：教學工具利用powerppoint進行教學，未來教學也將會結合Google Earth軟體操作，讓學員體驗網路旅遊的可能性。
自發的學習並尋求資源：吳俊賢學員因課程需求，自發性學習多媒體軟體，幫忙拍攝課間活動。然後利用繪聲繪影軟體製作成電子檔。也成為這堂課程的志工之一。
講師多元性。廣邀旅遊達人(各地旅遊的專家)至課程上分享旅行的經驗。
講師準備的資料非常豐富，且具有研究價值。未來計畫成立教學網站，分享教學資源。
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