2001全國社區大學教師研習會
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1999-2001年全國社區大學電腦課程研究分析報告

葛皇濱、陳佳駿
新竹市青草湖社區大學研究員

2001/12/07

前言

第一章、電腦資源

• 1. 電腦教室
  • 1.1. 自主(組)電腦教室的可能性？
  • 1.2. 小結
• 2. 師資
  • 2.1. 社大電腦教師？補習班電腦教師？
  • 2.2. 還有哪些人在教電腦課程？
  • 2.3. 小結
• 3. 網站、資源共享的可能性
  • 3.1. e 化迷思亦或是資訊賦權(empower)？
  • 3.2. 資訊化需要很高的成本嗎？
• 4. 結論
• 5. 註釋

第二章、課程定位

• 1. 前言
• 2. 基本背景分析
  • 2.1. 生活藝能類電腦課程的成長
  • 2.2. 學術類與其他分類的數量變化
  • 2.3. 理念的差異與轉變
  • 2.4. 電腦課程的污名化
  • 2.5. 對於電腦課程的重視程度
  • 2.6. 電腦課程連貫性的問題
• 3. 歷史因素：生活藝能的定義與電腦的歸類
  • 3.1. 回歸歷史的出發點：原始想法
  • 3.2. 電腦課程是否能從學術觀點來看
  • 3.3. 電腦課程的去污名化

第三章、電腦課程市場分析

• 1. 前言
• 2. 教學方向的問題
  • 2.1. 什麼樣的課是目前的主流
  • 2.2. 特殊課程的開課難題
  • 2.3. 課名與課程內容的關聯性
  • 2.4. 課程發展的主導性與實質的困難
  • 2.5. 教師特質的因素
  • 2.6. 區域特性的因素
  • 2.7. 場地與軟體限制的因素
  • 2.8. 網路課程的特殊性
  • 2.9. 對技職教育與補習教育的雙向思考
• 3. 教學理念與方向的辯論
  • 3.1. 電腦課程的內容剖析
  • 3.2. 辯證後的決定或是開始預設
  • 3.3. 是否能夠有不傷害理念而接受度高的教學法
  • 3.4. 自由軟體的可能性
  • 3.5. 場地真的是限制嗎
  • 3.6. 分散式教學與集中式管理的可能性
• 4. 附屬議題：微軟的強力行銷

結論

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